Комп'ютер - інструмент пізнання дітьми навколишнього світу

Відразу обмовимося, що ми не маємо наміру вступати в тривалі педагогічні дискусії про методику «правильного»Виховання стосунків дитини з тим оточенням, в якому він народився і живе. У російських умовах це може бути і благополучно збережене тайгове село, і великий мегаполіс.

Питання набагато глибше. В якій мірі маленький житель нашої країни інформований про тих природних проявах, які йому пощастило спостерігати, екологічно вихований, готовий до сприйняття нових знань про світ, де йому довелося проживати?

Порівняно недавно свої пізнання про оточуюче їх природі діти черпали з безпосереднього спілкування з нею. Досить було вийти за хвіртку дачі, щоб зібрати тільки що доспілу суницю, нарвати для мами букет перших ромашок або побачити пробігає в траві їжачка.

Але життя ущільнюється, і межі незвіданого простору, вільного для дитячого освоєння тануть разом з нею. Якщо батьки не мають можливості надати дитині природне середовище для задоволення його природного цікавості, вони вимушено вдаються до суррогатам. І тут інформаційного мережного потоку немає рівних.

Як організувати творчу роботу дитини на комп'ютері

Комп'ютерні технології дозволяє не тільки отримувати і зберігати забезпечені ресурсами вашого процесора дані, але і створювати свої, неповторні і в даному випадку незабутні. Будь-яка оцифрована інформація, будь то фото, відеоролики або недолугі замітки з життя вашої дитини на природі, стають архівним документом.

Якщо подорожі та спостереження вашої сім'ї мають невипадковий характер, а спрямовані на досягнення певних освітніх цілей, наприклад таких: які дерева ростуть в нашому лісі- коли починається осень- скільки птахів залишається зимувати в нашому місті і т.д., то ви зі своїм дитиною вже почали захоплюючу реалізацію методу проектів на своєму домашньому комп'ютері.

Детально про організацію та ролі всіх учасників цього, безсумнівно, перспективного і визнаного у всьому світі дитячого дослідницького процесу, використовуючи рекомендації автора багатьох публікацій по цій темі О.Маркіной, ми розповімо окремо. Тут же ми просто подумки поаплодуємо тим батькам, які знайшли для залізної машини з електронними мізками таке правильне застосування.

Цікавість дитини до природного оточення, в якому він живе, не підлягає сумніву. Але на більшість своїх запитань: чому ростуть домашні квіти на підвіконні, куди відлітають мухи, навіщо осипаються листя з дерев, він не встигає отримати зрозумілої відповіді. Батькам часто просто ніколи розбиратися в чергових захопленнях свого чада, а у вихователів дитячого садка таких допитливих чомучок 25 чоловік.

Створюється парадоксальна ситуація: є люди, очевидно зацікавлені в поступальному русі дитини по шляху пізнання (батьки, педагоги), є безсумнівний попит на нові знання з боку дитячої аудиторії, присутній необхідний інструментарій, що постачає неосяжні обсяги інформації з кожного предмету.

Більш того, всі учасники цього освітнього процесу в достатній мірі володіють сучасними засобами комунікації (мобільний зв'язок, мережа, електронна пошта та ін.), Чудово можуть фіксувати всі етапи ознайомлення дитини з природним оточенням (цифрові фото та відеокамери), але ніяк не намагаються об'єднати свої зусилля.

Груповий метод екологічного виховання дітей

Діти, які відвідують одну групу дитячого садка, їхні батьки і вихователь - це готова науково-дослідна експедиція, а комп'ютер - незамінний інструмент для пошуку, зберігання та передачі інформації, зібраної всіма учасниками. Яка буде тема інформаційного пошуку не настільки важливо, головне, щоб кожна дитина усвідомив свою значущість у цьому процесі, перейнявся ідеєю пізнання невідомого.

Очевидно, що не всі діти одного віку однаково добре вміють спілкуватися з комп'ютером і витягати з нього необхідну інформацію, не всі батьки готові активно сприяти цьому процесу, і не кожен вихователь готовий організувати інформаційну взаємодію на сучасному рівні.

Але якщо правильно визначити роль кожного учасника, поставити перед дітьми і батьками реальні, здійсненні мети, спільними зусиллями обробити отриману інформацію, то результат такого дитячого проекту перевершить всі ваші очікування. Будь-які знання, здобуті власною працею стократно цінніше тих, які насильно вдовбуються в голову дитини. Тому постаратися має сенс.

Всі знання, які в колективній, спільної з однолітками роботі, придбають ваші діти, стануть вагомим рухомим і нерухомим майном в його майбутнього життя. Детальніше з методикою реалізації проектного методу в дошкільних освітніх установах з використанням інформаційно-комунікаційних технологій ви зможете ознайомитися на нашому сайті.