Будь-який психолог скаже Вам, що дитина - це особистість. Але що ж таке особистість? Чи можна якось вплинути на розвиток особистості дитини? Поговоримо про це разом з Країною рад.
Існує безліч різних визначень особистості з точки зору психології або соціальної науки. Наприклад, Гуртожиткові термін «особистість» має на увазі людського індивіда як суб'єкта відносин і свідомої діяльності.
Кожна людина - індивід, але не кожен індивід - особистість. Становлення індивіда особистістю відбувається не раптом, на цей процес впливає безліч чинників.
Весь процес розвитку особистості можна розбити на кілька етапів у відповідності з віком дитини:
- ранній дитячий (0-3)
- дошкільна і шкільне дитинство (4-11)
- отроцтво (12-15)
- юність (16-18)
Передумови до розвитку особистості закладені в організмі дитини ще до його народження - це так звані перинатальні (пренатальні) матриці. Теорію базових перинатальних матриць розробив Станіслав Гроф. Відповідно до цієї теорії переживання майбутньою дитиною вагітності та пологів, а також події післяпологового періоду фіксуються у дитини у вигляді чотирьох основних матриць, які в подальшому впливають на розвиток особистості дитини.
У бажаних дітей, які народилися природним шляхом і не відчували родових травм життєвий потенціал, здатності до адаптації, активність вище, ніж у дітей, що зазнали труднощі під час вагітності та пологів.
Новонароджений малюк відразу ж вступає в контакт із зовнішнім світом: мама, лікарі, медсестри. І хоча він ще не вміє висловлювати свої емоції, він вже починає пізнавати світ, його особистість починає розвиватися.
У віці до трьох років дитина виховується в сім'ї і його взаємини з цією соціальною групою чинять на розвиток особистості величезний вплив. Якщо в сім'ї превалює дух співпраці, доброзичливість, взаєморозуміння, то особистість дитини складається як людину турботливого, ніжного, що вміє визнавати свої промахи і відповідати за них.
Дитина проходить три фази розвитку особистості:
- адаптація (освоєння найпростіших навичок, оволодіння мовою);
- індивідуалізація (протиставлення себе оточуючим, виділення свого «Я»);
- інтеграція (управління поведінкою, здатність підкорятися дорослим, «управління» дорослими).
Якщо до наступного віковому періоду у дитини не завершилася фаза интергации попереднього, то формуються передумови для кризи розвитку особистості. Типовий приклад кризи розвитку особистості - це «криза трирічного віку».
У дошкільному віці ще однією значущою з точки зору розвитку особистості соціальною групою стає колектив. Як правило, це колектив дитячого саду. На розвиток особистості дитини впливають його взаємини не тільки з однолітками, але і з вихователями. Дитина засвоює норми дисципліни, взаємодії з оточуючими.
Перебуваючи у фазі індивідуалізації цього вікового періоду, дитина прагне виділитися в колективі або за рахунок позитивного уявлення себе в різних видах діяльності, або за рахунок пустощів і витівок. У цій фазі оцінка вихователя для дитини так само важлива, як і оцінка батьків.
У молодшому шкільному віці дитина так само проходить всі три фази розвитку особистості, як і в попередньому віковому періоді. Дитина входить у нову соціальну групу, чимале значення тепер для нього має оцінка вчителя.
Підлітковий період у розвитку особистості відрізняється тим, що дитина не переходить у нову групу, змінюється сама група. Для дитини в цьому віці значення набувають різні позашкільні заняття, спілкування з компанією однолітків. Думка однолітків може бути більш авторитетним, ніж думка вчителів та батьків.
У підлітковому віці діти часто переживають ще одну кризу розвитку особистості, який спровокований надто швидкими змінами соціально-психологічної структури групи, в якій вони знаходяться. Для кризи цього віку характерний дух протиріччя, прагнення все зробити по-своєму, набувати власний досвід удач і промахів.
До 18 років, як правило, особистість дитини сформована повністю. Кардинально змінити вже сформовану особистість можна, можна лише допомогти дитині коригувати його поведінку. Тому так важливо своєчасно прищепити дитині морально-етичні цінності, навчити його нормам поведінки і людських взаємин тоді, коли особистість дитини ще розвивається.